Camino al Bicentenario del nacimiento de Faustino Sarmiento, la Asociación Civil Instituto Sarmientino de Santa Fe abre este blog para recorrer las múltiples facetas de la vida de Sarmiento; promover a la vez alrededor de este eje sarmientino un espacio convocante de ideas y de temáticas donde se entretejan "(...) el tiempo que es depués antes y ahora".



lunes, 10 de marzo de 2014

                                                De Belgrano a Sarmiento

Escribir este 15 de febrero de 2012  algo referido a un  nuevo aniversario del nacimiento  de Domingo Faustino Sarmiento, nos lleva inevitablemente a recorrer la figura de Manuel Belgrano, cuando justamente este año, más precisamente el próximo 27 de febrero, se cumplen los 200 años del izamiento de la Bandera Nacional a orillas del río Paraná.

Manuel Belgrano, al enarbolar por primera vez la bandera  en la ciudad de Rosario el 27 de febrero de 1812, expresó un acto de libertad, que le trajo no pocos problemas con el poder de Buenos Aires. Fue una  decisión valiente, fundada: "...siendo preciso enarbolar bandera, y no teniéndola, la mandé hacer blanca y celeste conforme a los colores de la escarapela nacional". El 23 de agosto de 1812, en la torre del templo de San Nicolás, por primera vez en Buenos Aires se hace tremolar la bandera de la patria y tuvieron que pasar más de cuatro años para que el pabellón nacional fuera finalmente reconocido oficialmente por el Congreso de Tucumán.

Poder analizar las vidas de Manuel Belgrano y de Domingo Faustino Sarmiento,  hombres del siglo XIX, que recorrieron e hicieron la Patria Grande,   en diferentes tiempos y espacios, pero con los mismos  ideales republicanos y libertarios, oponiéndose a cualquier tipo de dictadura,  es una oportunidad no solo para valorar el pasado, sino también para observar el presente de esta Argentina tan particular.

Es interesante conocer la opinión que de Manuel Belgrano tenía Domingo Faustino Sarmiento:
 “El General Belgrano es una figura histórica que no seduce por sus apariencias, ni brilló como genio de guerra como San Martín, ni dejó rastros imperecederos de instituciones fundamentales como Rivadavia…Belgrano es uno de los poquísimos que no tiene que pedir perdón a la posteridad y a la severa crítica de la historia .…Sus virtudes fueron la resignación y la esperanza, la honradez del propósito y el trabajo desinteresado. Su nombre se liga a las más grandes faces de nuestra independencia, y por más de un camino si queremos volver hacia el pasado, la figura de Belgrano ha de salirnos al paso… Su muerte oscura es todavía un garante de que fue ciudadano íntegro, patriota intachable”.

Ciudadano integro, patriota intachable, esperanzado, honrado, desinteresado…palabras, adjetivos calificativos  hoy desconocidos, no porque ignoraremos su significado, sino porque estos  están totalmente en desuso.

Sarmiento… Belgrano. Tan distintos. Uno visceral, impredecible; el otro, calmo y reflexivo, Sin embargo, fueron dos hombres libres,  cada uno en su coyuntura particular. Dijeron siempre lo que realmente pensaban e hicieron lo que debían, más allá de si eso les convenía o no.  Los dos defendieron la educación pública y sobre todo  la obligación de los gobernantes de garantizar la educación a las futuras generaciones,  expresando con firmeza que un  pueblo que no fuera culto no podría ser libre y caería a merced de los tiranos.  Y aunque encontramos en su prédica diferencias entre ambos, ya que mientras Belgrano en su Reglamento de Escuelas, incluía la enseñanza religiosa y la práctica religiosa dentro de las obligaciones de los alumnos,   Sarmiento fue un defensor de la educación popular y laica.  Y el resultado de la lucha de estos dos titanes de la libertad es la  ley 1420 de Educación Común promulgada en l882, durante la presidencia de Julio Argentino Roca. y en cuyos debates parlamentarios, la cuestión religiosa fue tema de los más ardientes debates y sus efectos revolucionarios y libertarios sobre toda América latina no han podido ser emulados .

También unen a Belgrano y a Sarmiento su preocupación por la educación de la mujer.  Manuel Belgrano escribe en las páginas del Correo de Comercio sobre  la necesidad de fundar escuelas públicas para la enseñanza de las niñas, la que sería  complementada posteriormente con la enseñanza de oficios,  tales como hilar, tejer y coser, destacando a la necesidad de la educación de la mujer, junto con la incorporación al mundo del trabajo, como un medio de promoción social; así  valoraba a  la educación de la mujer como factor  indispensable para formar buenas madres, quienes se encargarían de educar a los futuros ciudadanos.
Sarmiento por su parte consideraba a la mujer como uno de los ejes fundamentales de la empresa civilizadora que había que encarar, porque a través de ella, se vinculaban el hogar, la escuela y la sociedad. Escribió que: “Se puede medir el grado de civilización de un pueblo por el nivel social de la mujer”.

Para Sarmiento si se pretendía instaurar en el país un régimen republicano y democrático era necesario contar con una población que estuviera informada y formada en esos valores: “La instrucción pública, que tiene por objeto preparar las nuevas generaciones en masa para el uso de la inteligencia individual, por el conocimiento aunque rudimental de las ciencias y hechos necesarios para formar la razón, es una institución puramente moderna, nacida de las disensiones del cristianismo y convertida en derecho por el espíritu democrático de la asociación actual”

Muchos de los pensamientos belgranianos hubiesen sido refrendados, sin dudarlo, por Sarmiento y valgan los siguientes ejemplos: “Deseo ardorosamente el mejoramiento de los pueblos. El bien público está en todos los instantes de mi vida…”, “La agricultura es la madre fecunda que proporciona todas las materias primeras que dan movimiento a las artes y al comercio.”, “…mucho me falta para ser un padre de la Patria, me contentaría con ser un buen hijo de ella…”;



 Belgrano fue uno de los más insignes Hombres de Mayo y uno de los gestores de nuestra Independencia, mientras que Sarmiento realizó una obra muy meritoria en los distintos ámbitos de su actuación pública, y especialmente como Presidente de la Nación –1868-1874 – fundó instituciones claves para la vida republicana-. Para ellos “La vida es nada si la libertad se pierde”

Hoy nos une un presente que rememora actos de libertad como son los 201 años del  nacimiento de un niño en el Barrio pobre del Carrascal en San Juan, y los  200 años de una gesta libertaria y valiente  como fue la de enarbolar el pabellón nacional, el único símbolo que nos hermana con sus colores y que sostiene la soberanía de nuestra Nación.
 Solo resta decir que tanto Sarmiento como Belgrano murieron pobres y que ambos siguen siendo banderas de austeridad republicana, de progresismo. Ambos nos legaron que la lucha por una patria justa es la verdadera “bandera refulgente…” “…exclamando a su paso: ¡Libertad! ¡Libertad! ¡Libertad!”. Que así sea.

María Claudia Pettinari.
Presidenta
Asoc. Civil “Instituto Sarmientino de Santa Fe”


Santa fe, 15 de febrero de 2012.
Los males que nos aquejan...

Cuando Sarmiento escribe “De la Educación Popular” (1849) detalla los males que aquejaban a las incipientes naciones de América latina, y hace de “la educación popular” una propuesta concreta de educación permanente para todos los habitantes de la América,  como derecho a la vida republicana,  sobre todo como derecho a la libertad de pensamiento y contra cualquier tipo de abuso de poder. En el aniversario 202° del nacimiento de Domingo Faustino Sarmiento, este 15 de febrero de 2013, la idea es reflexionar juntos respecto de la política educativa y su relación con los males que nos aquejan

“La mayor dificultad que a la difusión de la instrucción se opone entre nosotros nace de que no se quiere bien lo mismo que se desea; de que no hay convicciones profundas y que no se ha sondeado la llaga, ni apreciado suficientemente la extensión del mal. Cuando aquella convicción nazca de este estudio, la aplicación del remedio parecerá a todos,  cosa fácil y hacedera, puesto que nada vamos a inventar, nada a crear que no haya sido puesto en práctica en diversos países, y dado resultados completos, habiendo todo el mecanismo de procedimientos, convirtiéndose en leyes y reglamentos vigentes, de una aplicación practicable, bajo todas las condiciones de localidad, y según cada grado de civilización y sistema de gobierno de las naciones que lo han ensayado “De la educación Popular”. Domingo Faustino Sarmiento (1849:40)

A 163 años de la obra citada, resulta un severo llamado de atención, por  no haber logrado a la fecha, ni cuantitativamente ni cualitativamente, que se concrete el derecho a la educación permanente  para todos y cada uno de los habitantes del territorio nacional.

 Los principios del derecho a la educación están expresamente enumerados   en la Constitución Nacional, en las Constituciones Provinciales, en la Ley Nacional de Educación N° 26606/2006, en las diferentes leyes de educación provinciales, ( Santa Fe no tiene Ley de Educación) incluso en las resoluciones del Consejo Federal de Educación. Pero  todo lo dicho no llega aún al hecho  ni al derecho.
Más aun, todos los diagnósticos con coincidentes: el 6% del presupuesto para educación sigue sin garantizar la enseñanza y el aprendizaje en un rango igualitario

Es hora entonces de pensar en los cambios desde  una propuesta curricular oficial, no ya como el listado de contenidos o de metodologías, de áreas, o de materias  “a dar” en el jardín, en la escuela, en el instituto o en la universidad, sino en un currículum oficial  como una síntesis de la  cultura. Porque la enseñanza y el aprendizaje se organizan a través del curriculum, que es sólo un instrumento, un texto, pero que abre posibilidades para el diálogo, el cambio, la ruptura o la creación.

  Es hora de empezar a pensar y a trabajar en una propuesta curricular para una educación permanente, cuyo planteo educativo atraviese la vida, la cultura,  de todos  los hombres y mujeres Hablamos de la necesidad de una propuesta curricular  que como “una práctica social de resistencia, de lucha social” (Alicia de Alba 1995), nos empiece a mostrar el camino del protagonismo ciudadano hacia la superación de los males  que nos aquejan, sin maniqueísmos,  ni falsas profecías.

Sarmiento, en el siglo XIX  nos dejó la posta. Es hora de empezar a trabajar en política educativa y en definiciones curriculares que formen al ciudadano como  ser histórico y social, ser que se construye y va cambiando, en y desde la realidad que vive cada día Docentes, alumnos, padres, sociedad tendrán que asumir que son protagonistas del conocimiento, y actuar en consecuencia La educación no se nutre de  espectadores de falsos escenarios, ajenos a la realidad. Y Como Sarmiento, cuestionar, ¿ por qué se enseña lo que se enseña?, ¿en qué consiste el saber?, ¿de quién es ese saber?, ¿cómo se produce?, ¿quién habla a través de los textos?, ¿a quién se silencia?, ¿quién se beneficia?

Solamente cuando nos apropiemos de la historia y de la cultura, podremos empezar,  en cada jardín, en cada escuela, en cada universidad a definir curricularmente esa educación, esos conocimientos (y no los contenidos), que necesariamente tienen que estar presentes para la formación ciudadana, libre y democrática,  

La educación es un camino, una experiencia que hay que querer vivir y que además vive en el lenguaje, en el querer decirlo…y decirlo y escribirlo…y compartirlo. Es un campo social donde juegan necesidades, derechos humanos y donde se enfrenta la exclusión social

¿Podremos empezar a concretar  una propuesta educativa curricular que enseñe al habitante de la república a identificar la producción discursiva vacía, el discurso deliberadamente hueco y superficial  que ataca,  sin resolver los problemas, de la política democrática y responsable?  Porque es desde la resolución  de los  conflictos que nos aquejan -seguridad, inflación, trabajo, salario, producción, salud, pobreza- que podremos empezar a definir políticamente  una propuesta educativa permanente que nos alerte sobre los discursos que exponen una hostilidad a los mecanismos representativos de la democracia en los que se sustenta la República.

Reconocida,  e incluso criticada actualmente,  es la aversión que Sarmiento tenía hacia el caudillismo latinoamericano o a los regímenes autoritarios con sus tendencias verticales que  dicen una cosa y hacen otra. De allí su lucha por  una  propuesta educativa y popular. “…Y será en su vida cotidiana, acompañado de las lecturas de diarios, de la vida pública, los espectáculos y el contacto con los otros hombres que este continuo aprendizaje culmine sólo con la vida misma, y que él mismo será la esencia del hombre civilizado, del ciudadano que se opone a la barbarie, irrevocablemente educado en costumbres, ideales, normas y aspiraciones…”.  La educación se construye como una experiencia en una relación tejida entre todos, donde la vida no se detenga ante las puertas de las escuelas. “Somos andando” decía Paulo Freyre.   


María Claudia Pettinari
Asociación Civil “Instituto Sarmientino de Santa Fe”

Febrero 2013

11 de septiembre 1888- 2013
“Domingo Faustino Sarmiento,
Maestro de la Republica”.
Destacar a Sarmiento solo como maestro, como educador, o como ideólogo de la escuela pública argentina,   es, en cierta manera una forma de “perderlo” como “Maestro (con mayúscula) de la República. Para encontrar al verdadero “Maestro Sarmiento” hay que pensar a este enorme intelectual argentino que cambió el destino de su época, poniendo al saber de la mano del derecho y de la justicia,  y con ello a la “educación popular” como eje de la república.
Esa pasión sarmientina por la educación nutre su imaginario, lo pulsiona a pensar y actuar mucho más allá de la realidad puramente escolar. La escuela y el derecho a la educación condensan en realidad su ansiedad por construir, por dar, por concretar la república para todos.
La educación fue la plataforma de lanzamiento de una obra monumental a favor de los  menos favorecidos.  Pero no desde el relato sino desde la exigencia concreta y tajante por el estudio, el trabajo, la investigación, el esfuerzo.
El sueño de la educación obligatoria, laica y gratuita  se hace realidad en cada una de sus batallas,  las que libra muchas veces en soledad, como peregrino errante, pero “que se concreta desde el trabajo incansable del Sarmiento escritor, del Sarmiento minero, del Sarmiento periodista, del Sarmiento viajero, del Sarmiento orador, del Sarmiento dependiente de almacén, del Sarmiento hijo, hermano, padre, amigo, amante, el Sarmiento boletinero del Ejército Grande, del Sarmiento gobernador, del Sarmiento agricultor, del Sarmiento diputado, del Sarmiento, plantador de árboles, el Sarmiento presidente, del Sarmiento Director General de Escuelas, el Sarmiento político, del Sarmiento embajador, del Sarmiento, pedagogo, del Sarmiento, engendrado durante la Revolución de Mayo, el Sarmiento propulsor de la ciencia y de la comunicación,  del Sarmiento visionario, del Sarmiento pobre, del Sarmiento solo, del Sarmiento loco… y así seguirían muchos Sarmientos…pero en todos y cada uno de ellos, injertó su marca…la del Sarmiento Maestro de la República.
Sarmiento no se queda en el discurso popular o populista, no se duerme en sus decires. Realiza, le pone el cuerpo y el alma a su mandato, sueña y concreta “una escuela pública, gratuita y laica” y  le da vida en cada uno de sus gestos, de sus actos.
Y es por ello  que Sarmiento el “Maestro de la República” sigue  vivo y apelante. Está vivo como su  mandato, y desde su mandato, ese  que nadie ha podido igualar, por más relecturas revisionistas que se hagan y que no han podido derribar su obra titánica, nos reclama.
Esa lucha sarmientina por la educación popular (no populista), por la República,  es el guante que arrojó hacia el futuro, y que fue alzado por las maestras y maestros sarmientinos para “¡…hacer de toda la República una escuela!”.
En la última década, por primera vez  en la historia de la educación argentina, ha descendido el número de alumnos que van a la escuela pública. Sarmiento  nos reclama,  superar el relato y hacer realidad el derecho a la educación poniendo el cuerpo y la vida en la escuela, trabajando por la República.
María Claudia Pettinari
Presidenta

Asociación Civil “Instituto Sarmientino de Santa Fe”

martes, 4 de marzo de 2014

Mujeres

“Mi destino, hanlo desde la cuna entretejido mujeres, y puedo nombrarlas una a una, en la serie que, como una cadena de amor, van pasándose el objeto de su predilección.(...)Puede juzgarse el grado de civilización de un pueblo por la posición social de las mujeres”.

                                                                                Domingo F. Sarmiento

Premio Maestro 2013



Premio Maestro 2013
Lilia Santander de Ayala
diario El Litoral.com

Señores directores: Deseo comunicarme por este medio, porque pienso que así puedo llegar a tanta gente a quienes quiero expresarles mi profundo agradecimiento, por la experiencia que viví el 11 de septiembre ppdo. En la Casa del Maestro, a propuesta del Instituto Sarmientino, me fue entregado el Premio Maestro 2013, por todos los años que ejercí la docencia. Es decir, los años del ‘51 al ‘90 en que me jubilé y dejé de concurrir a las escuelas, aunque considero que la docencia y el espíritu que nos dio la escuela normal, nos hace “normalistas” para siempre.

Agradezco, en primer lugar, al Instituto Sarmientino, que pensó en mí, y con el recuerdo de Sarmiento, me otorgó, en la obra del escultor Orlando Dreher, la estatuilla que desde hoy enriquece mi escritorio.

Y mi emoción fue muy grande cuando me acompañaron docentes y alumnos de la escuela especial Nº 2012, en la que comencé como maestra de Jardín de Infantes para niños sordos en 1951. Estaban alumnos y docentes de hoy, a quienes agradezco su presencia y dedicación. También estuvo un grupo de ex alumnos. Fueron los niñitos que recibí en los años ‘60, en que ingresaban a la Escuela Especial a los 3 y 4 años, y que hoy están hechos hombres y mujeres de bien, que han formado su familia (había dos matrimonios), trabajadores e integrados plenamente a la sociedad.

Estaban también representantes del gobierno provincial y municipal, a quienes agradezco. Me sentí honrada por las compañeras de la Esc. Normal. Somos de la promoción ‘47, y me hicieron revivir años felices del secundario.

También estuvieron presentes docentes y personal de las Esc. Especiales, donde transité como maestra, directora y supervisora. Gracias a todos por sus recuerdos.

Agradezco a los compañeros del Taller de Lectura del Museo Etnográfico, del grupo Necochea y también del grupo de oración María de Santa Fe, entidades en las que tengo el gusto de participar. Y un párrafo aparte para Proyecto 3. Mi agradecimiento a su directora, a todas las compañeras del Taller de Canto Coral, que dirigidas por nuestra profesora, me sorprendieron con una canción especial para ese momento, que para mí será inolvidable.

También deseo destacar a los compañeros del Nucleamiento de supervisores jubilados. Llegaron y me hicieron sentir cariñosamente rodeada y acompañada. A quienes no pudieron llegar y me saludaron por teléfono, desde aquí y de otras localidades de la provincia. Gracias a todos.

Agradezco a todos los que me acompañaron, mis familiares, mis colegas y compañeros de trabajo en las escuelas especiales, docentes y alumnos de la Esc. Nº 2012, mis ex alumnos y mis amigos. Recuerdo un pensamiento del pintor Páez Vilaró, que al contemplar la puesta del sol en su Casa Pueblo de Uruguay, dice: “Me siento millonario en soles, que guardo en el bolsillo del horizonte”. Yo, hoy, me siento millonaria en afectos, que guardo para siempre en el bolsillo de mi corazón. Este día, para mí, no tendrá olvido.
                                                    

Asociación Civil

INSTITUTO SARMIENTINO DE SANTA FE

Urquiza 1712 (3000) Santa Fe- Tel. (0342) 4594942/4199147- mail:odasso@ciudad.com.ar

“Hay que educar al soberano”.D.F.Sarmiento

PREMIO MAESTRO – 2013

Resolución Nº 12


VISTO:

-Que se debe designar a la persona acreedora al Premio “Maestro-2013, y


CONSIDERANDO:

-Que la maestra, cristobalense por nacimiento y santafesina por adopción, Lilia Beatriz Santander de Ayala, desarrolló su labor docente en el campo de la Educación Especial, nivel que recorrió desde maestra de Preescolar para niños sordos de 2(dos) y 3(tres) años hasta el de Supervisora, por derecho de escalafón de concurso, cargo que le permitió recorrer la provincia de Santa Fe, desde la ciudad de Rufino hasta la de Villa Ocampo y llevó como mensaje tres grandes premisas educativas que la signaron:-crear escuelas para que lleguen a ellas todos los que la necesitan; -descubrir la discapacidad lo antes posible, para que cada niño/ña reciba la atención médica y educativa adecuada y que al egresar de la escuela especial, lo haga en condiciones de integrarse en la vida de la sociedad a que pertenece;

-Que tales preocupaciones se fueron consolidando en obras tales como la creación de los Profesorados de Educación Especial en el Instituto Superior “Almirante Brown”, la de los Institutos de Estimulación Temprana y en las Escuelas de Formación Laboral y estaban sustentadas en los conocimientos y estudios de la profesora Santander de Ayala (Yeye para todos), desde su título de Maestra Normal Nacional, su perfeccionamiento como Maestra de Jardines de Infantes en la Escuela Normal de Coronda hasta su especialización para trabajar con niños sordos en el Instituto Nacional de Sordos de Buenos Aires.

-Que el camino de la enseñanza elegido por Yeye, tuvo tempranos despertares en su preescolar, donde aprendió, como un milagro, que con tres cintas de colores de papel crepe podía hacer, con sus pequeñas manos, una trenza, “milagro” que le dio habilidad manual y en su escuela primaria, que le brindó afecto y seguridad para enfrentar dificultades, mientras que el Club de Niños Pintores y su profesor, el artista Juan Sol le abrieron la puerta a la imaginación de sus propios dibujos y pinturas.

-Que su niñez, se siguió nutriendo más allá de lo escolar, cuando participó en las clases de “Canto y Teatro Infantil” que se desarrollaban en la Casa del Maestro de la Asociación del Magisterio y allí, en sus oídos también se mezclaron palabras como “luchas docentes”, “gremialismo”, “libertad”, “ideas políticas”, “derechos”, “solidaridad”, palabras que enarbolaban personajes que construían la historia de los maestros y de la educación, en pensamiento y acción, tales como Marta Samatán, Lilia Fraga de Hormaeche, Enriqueta Guillaume, Mercedes Gras, Alberto Gaite Álvarez, José Pedro Hormaeche, entre otros. Ejemplos de harina generosa que fueron “amasando” su personalidad, huella y memoria que marcaron para siempre su existencia,

-Que así como su hogar paterno le mezcló trenes y magisterio por padre y madre, el cuidado de su hermano menor, Juancho, en su juventud, signó su vida al hacer suyo el pensamiento de Gabriela Mistral, “Todas las cosas tienen espera, el niño no” y así le pudo brindar las atenciones maternales y fraternas que la situación le reclamaba. Pero esta, su generosidad, fue recompensada, más adelante, cuando profesoras maravillosas como Nélida Bottai de Boente y Gladys Peyrano Cabral, actuaron como engranajes fundamentales en su carrera docente, en sus lecturas, en sus aprendizajes y en su formación profesional

-Que la conformación de su propio hogar con el Dr. José Ayala, donde mezclaron savias sarmientinas, fue dando frutos de hijos y nietos y así docencia, compañerismo, maternidad, “abuelazgo”, sueños, se entrelazaron como aquella primera trenza de su pre-escolar, ternura, enseñanzas, juegos, cuentos, libros, viajes, naturaleza, curiosidades, sostén, canciones, tal como le escribiera su hermano Juan José, “como una mano que se mete adentro/ para arrancar el corazón, pero acaricia./ Conocimiento, lágrimas, delicia: darse a la infancia como propio centro.//En este once de septiembre encuentro/ algo que sabe más que la experticia,/ más y mejor; leche, madre, primicia,/ recuerdo en que me apoyo y me concentro…anudada esperanza que confía”…y que aún continúa con la misma pasión del primer día.


Por lo expuesto,
La Comisión Directiva de la Asociación Civil “Instituto Sarmientino de Santa Fe”
R E S U E L V E

1º. Otorgar el Premio MAESTRO-2013 a la Maestra LILIA BEATRIZ SANTANDER de AYALA.
2º. Hacer conocer esta resolución a la interesada y a la comunidad santafesina.
3º. De forma.
Santa Fe, 11 de septiembre de 2013.
Maria Claudia Pettinari
Presidenta
Alicia Cabral de la Viña
Secretaria                                                                                                                                                                              











martes, 12 de octubre de 2010

Proyecto de la Cátedra Abierta "Domingo F. Sarmiento"


Proyecto Cátedra Abierta "Domingo Faustino Sarmiento: un tiempo y un espacio para pensar, hoy, la República"

El 15 de febrero de 2011 se cumplirá el bicentenario del nacimiento de Domingo Faustino Sarmiento, -“yo he nacido en 1811, el noveno mes después del 25 de Mayo” diría con orgullo quien fuera uno de los más esclarecidos ciudadanos de la República. Este significativo hecho, un nacimiento que dejaría huellas indelebles en el presente y en el futuro de la Patria, fundamenta la creación de la Cátedra Abierta Domingo Faustino Sarmiento, por la voluntad y acuerdo entre la Dirección del Archivo Histórico de la Universidad Nacional del Litoral y la Asociación Civil “Instituto Sarmientino de Santa Fe”, en diciembre de 2007, cátedra que lleva como lema “Un tiempo y un espacio para pensar, hoy, la República”. Se inicia así el camino de los homenajes, que a no dudarlo, el país le irá tributando a este ilustre sanjuanino.

Fundamentación

Las múltiples facetas de la vida de Sarmiento, la impronta que marcó su preocupación por la vida de la República, con las implicancias políticas y educativas para la formación del ciudadano, son hitos que se mantienen vigentes y expectante para el futuro que aun nos toca construir y el estudio y difusión de su obra, serán los ejes convocantes de la Cátedra.

Hablar de crisis económica, política, cultural, moral o de crecimiento ó decadencia, es entrar en ese espacio lleno de esperanzas que este sanjuanino le abrió a la educación del pueblo.

Es entonces, alrededor de este eje sarmientino que se organiza la Cátedra que tendrá como segundo objetivo, promover un espacio convocante para la ciudadanía, donde puedan expresarse representantes del pensamiento, con criterio pluralista, amplio, democrático, donde el debate de ideas y de propuestas republicanas tenga una forma orgánica de ejercerse y de conocerse, un espacio de diálogo entre el pasado, el presente y el futuro, respaldado en la solidez académica, tan necesaria en estos momentos donde todo es vertiginoso, instantáneo, impulsivo e irreflexivo para la toma de decisiones institucionales y políticas.

Alentar el debate para la construcción de consensos, como forma de legitimación de la política, para la formación del ciudadano, herramienta imprescindible para la organización de las relaciones entre la sociedad y las instituciones gobernantes., donde confluyan tanto intelectuales , especialistas y gobernantes, como también militantes de movimientos sociales, gremiales, estudiantiles y políticos. Las reflexiones que surjan como aporte de los asistentes, enriquecerán, también, el cursado de la Cátedra, ya que la construcción colectiva del conocimiento se concretará en estas instancias de intercambio presencial.

En síntesis, la Cátedra espera convertirse en un centro de excelencia orientado hacia el conocimiento histórico, político, económico, cultural, científico, humanístico, periodístico, educativo, artístico de la realidad argentina y como tal un centro de irradiación y referencia hacia la comunidad.

Objetivos

l. Generar un ambiente para compartir saberes resultantes de diferentes procesos del conocimiento y de la reflexión desde y sobre la acción de los distintos actores para la construcción colectiva de dicho conocimiento.

2. Impulsar el conocimiento histórico, político, económico, científico, educativo y cultural de la Argentina, ofreciendo un ambiente caracterizado por la libertad de pensamiento, el pluralismo de las ideas y la diversidad de temáticas y enfoques,desde la perspectiva de todos los sujetos involucrados.

3. Realizar un diagnóstico ético, amplio y profundo, de nuestra sociedad, teniendo en cuenta la profunda crisis de valores, la crisis institucional y la crisis social por la que atraviesan los países y la responsabilidad ciudadana que aparece como emergente necesario para la refundación de valores republicanos y el rol que tiene en la organización de la sociedad civil.

4. Integrar a alumnos y docentes del magisterio, de los distintos profesorados, terciarios y universitarios, para discutir y analizar el sistema educativo, en el ida y vuelta de “decires y haceres”, por el compromiso que implica el componente académico, en un temática decisiva en la vida de Sarmiento, junto a las formas de defenderlo y de dar propuestas para seguir construyéndolo.

5. Recuperar la oralidad de las palabras en las opiniones y posturas de los participantes alrededor de los ejes propuestos y la oportunidad de ejercerla en un escenario público y democrático.

6. Crear la página web de la Cátedra con el propósito de poseer la memoria académica e histórica que la va construyendo.

7. Publicar las ponencias de los participantes de esta Cátedra.

Contenidos

Domingo Faustino Sarmiento ha sido uno de esos personajes históricos que proclamaron que para su vida personal y pública, nada debía serle ajeno. Y es así que se relacionó con la política, la educación, la economía, la agricultura, el medio ambiente, las ciencias, la historia, la geografía, la arquitectura, el paisajismo, los ferrocarriles, el periodismo, la literatura, las bellas artes, la música, la naturaleza, etc.,etc.,etc. Esa relación, de la cual dejó amplio testimonio en sus escritos, serán los ejes desde los cuales partir para abrirlos y unirlos al presente, a la cotidianeidad de los hechos para aceptarlos o enfrentarlos, para reconstruir hoy la República.

Por cuerda separada y como anexos se transcribirán los contenidos a desarrollar junto a los responsables de llevarlos a cabo.
Duración:

Anual, con un encuentro mensual, de tres horas cátedra, establecido para el último viernes de cada mes a partir de las 18,00.

Lugar:

Sala “Saer”, en la Planta Baja del Foro Cultural de la Universidad Nacional del Litoral, calle 9 de Julio 2150

Modalidad de trabajo:

La cátedra se desarrollará a partir de conferencias, paneles, proyección de películas y videos, etc., con invitados/as especiales, de reconocida trayectoria.

Recursos:

Los disponibles por parte de cada una de las Instituciones responsables del proyecto.

Reconocimiento de la asistencia

Se extenderán certificaciones de asistencia, ya que el calificativo “Abierta” alude a la apertura de la convocatoria, de modo no formal, pero legitimada en su quehacer académico en torno al conocimiento y a las posibilidades comunitarias de participación.

Coordinadores

La coordinación estará a cargo de las autoridades de las dos instituciones organizadoras: el Archivo Histórico de la Universidad Nacional del Litoral y la asociación Instituto Sarmientino de Santa Fe, así como de personalidades del medio educativo, cultural ó político especialmente invitadas.

Organizadores y responsables

- Archivo Histórico de la Universidad Nacional del Litoral.

- Asociación Civil “Instituto Sarmientino de Santa Fe”

viernes, 1 de octubre de 2010

Diario El Litoral: Una vida dedicada a la docencia.


Con una vida dedicada a la docencia y al arte, María Dagatti de Assenza desanda el largo camino de compromiso y vocación que la ubicó en el lugar de las personalidades destacadas de la educación. Hoy recibía el Premio Maestro 2010.




Luciano Andreychuk

landreychuk@ellitoral.com

3 de Noviembre de 1962: “Señorita María Assenza: Me veo en la obligación de agradecerle a usted, y a nadie más que usted, este progreso que ha experimentado mi hijo, y, como yo, somos varias las madres que opinamos que usted tiene clara conciencia de su responsabilidad pedagógica, no sólo en el ámbito psicológico sino también moral, faceta que sólo se ve en una docente como usted que sale de su círculo para convertirse en maestra-madre”. A la carta la firma a pulso agradecido la mamá de un ex alumno.

A María Bárbara Dagatti de Assenza se la puede encontrar hoy reposando en su pequeña y sencilla casa cercana al Colegio El Calvario. Está a gusto allí, entre decenas de muestras de gratitud y reconocimiento a su labor como maestra de grado: cartas, plaquetas, diplomas, recortes de diarios en su nombre... Atesora y honra esos registros de su obra en el sabio silencio y la íntima privacidad propia de la vejez, de su débil pero contenida vejez, de su vejez bien merecida.

Hasta los 75 años se dedicó a una de las misiones más nobles que puede emprender una persona: educar a otros. Cumplió 80 en marzo pasado, y aún hoy ex alumnos suyos que viven en el exterior, toda vez que vuelven a Santa Fe, pasan a saludarla. “Hay uno que está en Israel, otra en Australia; siempre que vienen a la capital se dan una vuelta por aquí. Son como hijos míos que abrieron sus alas y volaron”, dice María, orgullosa. María, la maestra-madre, la misma que esta tarde recibía el premio Maestro 2010, otorgado por el Instituto Sarmientino de Santa Fe y Amsafe la Capital.

Ahora se reclina dificultosamente en la sillón. Acomoda despacio su pelo blanquísimo, casi traslúcido, y vuelve a posar las manos sobre el regazo, muy lentamente, como si fuesen dos hojas descendiendo al suelo en un día sin viento. Hace mucho que las celeridades del reloj, tan propias de la modernidad, dejaron de ser para ella un deber o una preocupación.

Infancia y vocación

María nació en 1930 en la localidad de Soledad, departamento San Cristóbal. Pasó su infancia aquí en Santa Fe, traída por su familia. Completó la primaria en la Escuela Beleno y la secundaria en el Colegio Nuestra Señora del Calvario. La docencia la esperaba. Muy joven retornó a su pueblo natal “para derramar en los niños todo lo que había volcado en mí la señora Eudelia Giordano, mi gran maestra”, dice, exhalando una honda nostalgia. Vuelve a su mente un borroso y tierno recuerdo. El sentimiento la asalta. Calla, y enjuga la humedad que esa emoción le dejó en los ojos.
Comienza a dar los primeros pasos de su carrera docente en la escuela Mariano Moreno “con un fervor extraordinario”, describe. Ella misma escribió el himno escolar de esa institución. Con el tiempo decidió volver a la capital, y empezó a trabajar en la Escuela Nº 38. “Yo me iba a la casa de los alumnos después de clases, para ayudar a aquellos que tenían dificultades -rememora-. Cuando alguno estaba enfermo yo le llevaba todo lo que se había hecho en el aula, para que no deje de aprender... Era como dar una segunda clase. Yo creía en mis alumnos, y trataba de devolverles la confianza en sí mismos. Mi vocación me llevaba a ser, además de maestra, un poco madre también”, confiesa la educadora. Luego de la escuela Nº 38, va a dar clases a la escuela Beleno. Allí también creará el himno escolar.

María ya está un poco cansada: hablar la agota. Su hija, María Inés, quien la acompañó en todo momento con ese amor que sólo entienden los que saben amar desde la más pura incondicionalidad, comienza a orientarla en su retrospectiva, la lleva de la mano por su laberinto de recuerdos. “Mamá, contá un poquito del taller literario que creaste”, le pide cariñosamente.
El taller José Pedroni

30 de septiembre de 1982: “María: ¡Si hasta el nombre es dulce! (...) Desde el día que mis hijos concurrieron al taller y a través de sus comentarios vivimos el “mundo de María’, entramos al maravilloso universo del niño, del color de la belleza, del amor, de la sencillez, de la música. (...) Queremos hacerle llegar nuestro cariñoso saludo”. Firma: María Esther de Ayala, mamá de dos ex alumnas.

Era la década del “60. María Assenza se especializa luego en el área de lengua y expresión y así, tras años de incansable labor educativa, descubre su pasión por el arte en tres de sus expresiones: música, pintura y literatura. De esa segunda vocación nacería el taller literario José Pedroni, para niños y adolescentes. Pintura, poesía y cuentos, música, todo podía combinarse. Sólo era cuestión de dejar volar la imaginación y crear.

Se jubila de la docencia a los 55 y se dedica de lleno al taller literario, que nace en el espacio de la Biblioteca Pedagógica y luego rota en varios lugares prestados, hasta que termina en su propio hogar, que se denominó La Casa de los Duendes del Arte. El taller era auspiciado por la Asociación Santafesina de Escritores (Asde). Duró 25 años.

“Yo siempre estuve convencida de que los chicos tienen un mundo de riqueza interior, de color, de música; sólo es cuestión de ayudarlos a descubrir sus propias alas, para que se eleven hacia vuelos infinitos”, dice. “Es poco lo que les podría decir a las maestras que vienen...”. Quizá por humildad, María Assenza no quiere decirles a las nuevas generaciones de educadores cómo afrontar el oficio de enseñar. Pero la prédica de su ejemplo es el mejor mensaje.





/// SUS PREMIOS

Distinciones recibidas

María Assenza recibió numerosas distinciones, entre las que se destacan: Premio Alfonsina Storni (Asociación Mujeres Profesionales), 1989; Premio Alicia M. De Justo. Una Actitud de vida, 1988; Ciudadana Destacada, Municipalidad de Santa Fe, 1998; Premio a la Trayectoria, UNL, 2004, entre otros. Asimismo, publicó varias obras literarias.

lunes, 27 de septiembre de 2010

Palabras de María Bárbara Dagatti de Assenza-

"Lo esencial no está en ser poeta, ni filósofo ni artista. Lo esencial es que cada uno tenga la alegría de su trabajo, la dignidad de su trabajo, la conciencia de su trabajo, es decir: "La vocación".
 Es precisamente lo que hoy exaltamos, al evocar en su día al Gran Maestro de América, y rendir justo homenaje a quien fue ejemplo y singular mentor de la Educación. 
 En vuestras manos he puesto un pensamiento de lo que signó su tarea. El orgullo de hacer las cosas bien, el entusiasmo de sentirse satisfecho al ver el crecimiento intelectual de los alumnos, como sana recompensa...

Ayer a las 16 y 30 comenzó una lluvia, que de algún modo me hizo pensar en la importancia de nuestro accionar educativo. En efecto: reverdecían las hojas, y las flores resplandecían de color, como crece la luminosidad en el espíritu infantil con la siembra del conocimiento, y el cultivo de los sentimientos.

 Al agradecer vuestra presencia y la gentil ofrenda del Instituto Sarmientino, comparto mi emoción con ustedes y con todos los maestros que trabajan a lo largo y a lo ancho de todo el país..."
                                     María Assenza

Maestra santafesina:MARÍA BÁRBARA DAGATTI DE ASSENZA


                                                             Asociación Civil
                                  INSTITUTO SARMIENTINO DE SANTA FE
Urquiza 1712 (3000) Santa Fe- Tel. (0342) 4594942/4199147- mail:odasso@ciudad.com.ar

                                          “Hay que educar al soberano”.D.F.Sarmiento

                                                  PREMIO MAESTRO – 2010
                                                          Resolución Nº 8

VISTO:

-Que se debe designar a la persona acreedora al Premio “Maestro-2010, y

CONSIDERANDO:

-Que la maestra santafesina María Bárbara Dagatti de Assenza, desarrolló su labor docente en las Escuelas Nº 515 “Mariano Moreno”de Soledad (solar donde nació), Nº38 “Brigadier Estanislao López” y Nº 7 “ Presidente Beleno”, lugares que, afirma, le aportaron experiencia para la enseñanza y para convencerla que “en todo niño hay un creador” y que ella podía ayudarlos a “descubrir sus propias alas para que se eleven en vuelos infinitos”, sin descuidar los conocimientos escolares, ya que cuando sus alumnos necesitaban ayuda los recibía en su casa “para ponerlos al tono”;

-Que cuando deja la actividad escolar en 1977 comprende que la premisa que la había sostenido y además, comprobado, que “los chicos se expresan con total libertad en su propio lenguaje, fascinados por el color, las formas, los ritmos del dibujo” debía concretarse en un espacio que no se circunscribiera al ámbito escolar, la decide a “crear un taller, pero un taller nuevo en su concepción, único, un Taller Literario de Expresión Infantil”, que crecerá bajo la tutela del nombre que lo distinguirá “José Pedroni”, con el auspicio de la Asociación Santafesina de Escritores.

-Que todos sus trabajos talleristas fueron volcados en publicaciones, tanto en revistas, periódicos, diarios como en libros de su autoría o presentando los deliciosos testimonios de sus alumnos, libros que se citan a continuación “Y…Nosotros dijimos”-1983, Respuesta de los niños al Taller Literario Infantil, “Los niños y el arte”-1983, “Sembrando la paz”-1987, “Homenaje a Gabriela Mistral-Juegos literarios”-1995, “Una respuesta al Naciente”, “Educación y Palabras”;

-Que su trabajo minucioso e intenso la relacionó intelectual y afectivamente con escritores, pintores y músicos, entre los que se destacan, Leticia Cossettini, José Pedroni, Raúl Soldi, Luis Iglesias, Gastón Gori, Francisco Maragno, y muchos otros, con quienes intercambiaba cartas llenas de ternura y de admiración mutua, intercambios que la fortalecieron aun más porque compartían las ilusiones colectivas, las experiencias, las prácticas de transformación, la efervescencia de los movimientos de renovación pedagógica, donde la educación se ejercía como “práctica de la libertad”;

-Que buscó incansable la confluencia de la escritura, la pintura, la música, el teatro, la cerámica, para que sus “talleristas” entraran “por el camino del placer, de la sensibilidad por lo bello” para “hacerlos vibrar”, “caminar hacia delante” y “explotar finalmente en una creación maravillosa” en sus testimonios escritos y actuados;

-Que a lo largo de su vida acumuló numerosos reconocimientos y distinciones tales como “Premio Fundación de Santa Fe del Club Argentino de Servicio, el “Alicia Moreau de Justo”, el de “Cultura y Solidaridad” de la Secretaria de Cultura y Educación de la CGT-Regional Santa Fe, el Premio “Jean Harris” del Rotary Club Internacional, el de “Madrina nacional” del Programa Cooperación Global para un Mundo Mejor de la Universidad Brahma Kumanis de la India, el “Alfonsina Storni y una actitud de vida” de la Asociación de Mujeres de Negocios y Profesionales, el “Honrar la Vida” del programa “lo mejor del día” de LT 9, el de “Santafesina Destacada” del Concejo Deliberante de la ciudad de Santa Fe, destacándose en todos ellos su labor docente dedicada al estímulo de la imaginación de los niños y adolescentes, traducido en actos creativos de lectura, escritura y dibujo;

-Que María Assenza –como se la conoce- conserva intactos sus sueños, aquellos que le permitieron comprobar que “el ribete mayor de las creaciones de sus alumnos era lo artístico”, que sólo necesitaban “el aliento y el estímulo de la creatividad que está en el corazón de cada uno” y en que “se sintieran comprendidos y acompañados, sin apuros” y por ello son relevantes los testimonios de sus “talleristas” que avalan con emoción y agradecimiento la siembra generosa que les dejó esta pequeña-gran mujer, delicada, sencilla, comprometida con su medio, austera, dueña de palabras musicales que los marcaron para siempre.


Por lo expuesto,
La Comisión Directiva de la Asociación Civil “Instituto Sarmientino de Santa Fe”

                                                              R E S U E L V E

1º. Otorgar el Premio MAESTRO-2010 a la Maestra santafesina MARÍA BÁRBARA DAGATTI de ASSENZA.

2º. Hacer conocer esta resolución a la interesada y a la comunidad santafesina.

3º. De forma.

                                     
   María Claudia Pettinari-
           Presidenta

   Alicia Cabral de la Viña
           Secretaria                                                                          
    

viernes, 24 de septiembre de 2010

LAS NUEVE LUNAS DE PAULA -Cuadernillo...

En el Acto conmemorativo a Domingo Faustino Sarmiento se hizo entrega del cuadernillo,"Las nueve lunas de Paula".

miércoles, 22 de septiembre de 2010

Acto a Sarmiento: palabras del Sr. Lautaro Schurjin

Desde el nacimiento …un 15 de febrero de 1811…


Haber sido engendrado en mayo de 1810 tuvo algo de premonitorio. Pensar en ese nacimiento, en los nueve meses de su gestación, y en Paula, esa madre austera y laboriosa…y tan amada por Sarmiento, es iniciar el camino de las remembranzas…Vivir un nacimiento es arrullar un presente y un apostar al futuro…Es un libro de bitácora que encierra los hechos cotidiano y los sueños que aun no pueden concretarse, pero que están allí, a la vuelta de todas las mares…o alojados en puertos encantados.

El camino hacia el bicentenario de su nacimiento permitirá develar y revelar, una vez más, cuán extraordinarios fueron sus actos…y sus escritos….porque nada le fue ajeno…y su obsesión por enseñar…..por aprender….por provocar…. por hacer… por construir una idea de república…y proyectar su futuro….en síntesis un compromiso con su época , su tiempo y el de las nuevas generaciones. 

Su curiosidad nunca tuvo límites, al igual que su imaginación. Un hacer inquebrantable lo consumía. Y la Patria ocupaba un rincón importante de su corazón. No en vano tituló al Capítulo Primero del “Facundo”, “Aspecto físico de la República Argentina y caracteres y hábitos que engendra”, libro escrito en Chile, a los 34 años, y donde a pesar de no haber recorrido el territorio argentino lo describe magistralmente, y por ello me complazco y leo algunas descripciones de allí copiadas:

“ La inmensa extensión de país que está en sus extremos es enteramente despoblada, y ríos navegables posee que no ha surcado aún el frágil barquichuelo. El mal que aqueja a la República Argentina es la extensión: el desierto la rodea por todas partes, se le insinúa en las entrañas; la soledad, el despoblado sin una habitación humana, son, por lo general, los límites incuestionables entre unas y otras provincias. Allí la inmensidad por todas partes: inmensa la llanura, inmensos los bosque, inmensos los ríos, el horizonte siempre incierto, siempre confundiéndose con la tierra entre celajes y vapores tenues que no dejan en la lejana perspectiva el punto en que el mundo acaba y principia el cielo.”

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La parte habitada de este país privilegiado en dones, y que encierra todos los climas, puede definirse en tres fisonomías distintas que imprimen a la población condiciones diversas, según la manera cómo tienen que entenderse con la naturaleza que la rodea.

“… la tierra como en el mapa; la tierra aguardando todavía que se le mande producir las planta y toda clase de simiente.”
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“ De todos estos ríos que debieran llevar la civilización, el poder y la riqueza hasta profundidades más recónditas del continente y hacer de Santa fe, Entre Ríos, Corrientes, Córdoba, Salta, Tucumán y Jujuy otros pueblos nadando en riquezas y rebosando población y cultura, sólo uno hay que es fecundo en beneficios para los que moran en sus riberas: el Plata, que los resume a todos juntos.”

Bajo un clima benigno, señora de la navegación de cien ríos que fluyen a sus pies, reclinada muellemente sobre un inmenso territorio, y con trece provincias interiores que no conocen otra salida para sus productos, fuera ya la babilonia americana si el espíritu de la pampa no hubiese soplado sobre ella y si no ahogase en sus fuentes el tributo de riqueza que los ríos y las provincias tienen que llevarla siempre.”
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“… ya sea que la tierra esté cubierta de la lujuriosa y colosal vegetación de los trópicos, ya sea que arbustos enfermizos, espinosos y desapacibles revelen la escasa porción de humedad que les da vida; ya, en fin, que la pampa ostente su despojada y monótona faz, la superficie de la tierra es generalmente llana y unida, sin que basten a interrumpir esta continuidad sin límites las sierras de San Luis y Córdoba en el centro, y algunas ramificaciones avanzadas de los Andes al Norte: nuevo elemento de unidad para la nación que pueble un día aquellas grandes soledades…”
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Y afirma contundente:
“La República Argentina es una e indivisible.”

Y así también dibujó el mapa de su vida y lo expuso sin pudores ni temores. Orgulloso de someterse al juicio de la posteridad, deber propio de los hombres públicos.

Pero quisimos partir desde la figura señera y decisiva de Paula, de esa madre con la que compartió tribulaciones y penas y a la que intentó hacer dichosa, para que su felicidad se confundiera con la propia. Desde su nacimiento, un año menor que el de la Patria, la madre acompañó sus más íntimos pensamientos y le puso la ternura a sus sentimientos.

De ella devino su entereza moral, de esa Paula Albarracín que había amasado su espíritu con el amor del pan de cada día, en una casa humilde del barrio del Carrascal de San Juan, que es símbolo de pueblo, de esa madre estoica, que al darlo a luz en 1811, simboliza la patria fecundada en libertad.

In memorian, pues, a Paula y a Domingo Faustino Valentín…Que así sea!


Santa fe, 11 de septiembre de 2010. Lautaro Schurjin



“Facundo”-Domingo Faustino Sarmiento-Editoriales Ramón Sopena- Buenos Aires-1947.

Acto Homenaje a Domingo Faustino Sarmiento Asociación Civil

                                                               Asociación Civil
                                        INSTITUTO SARMIENTINO DE SANTA FE

122° aniversario del fallecimiento de DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO
11 DE SEPTIEMBRE DE 2010

 Entonación del Himno Nacional Argentino

 Ofrendas florales a cargo del Instituto Sarmientino y de AMSAFE La Capital

 Palabras de un miembro AMSAFE La Capital.

 Palabras del representante del Instituto, Sr. Lautaro Schurjin

 Entonación del himno a Sarmiento.

 Actuación del Coro de la Municipalidad de Santa Fe.

 Entrega del PREMIO MAESTRO 2010 a la maestra santafesina MARÍA BÁRBARA DAGATTI de ASSENZA.

 Palabras de María Bárbara Dagatti de Assenza.

 Lectura de testimonios de alumnos.

 Agasajo.

“Camino al Bicentenario del nacimiento de Domingo Faustino Sarmiento”

martes, 21 de septiembre de 2010

Día del Árbol-29 de agosto de 2010.

"¡PLANTEN ÁRBOLES!", Domingo Faustino Sarmiento

AREA METROPOLITANA
Edición del domingo 29 de agosto de 2010
http://www.ellitoral.com/

Organizado por la Municipalidad

 









Los primeros árboles llegaron al Parque de la Constitución

Los alumnos -pertenecientes a seis escuelas- disfrutaron de una jornada de reflexión sobre el medio ambiente.

Fueron 100 especies las plantadas por alumnos de seis escuelas santafesinas, en el marco de los festejos por el Día del Árbol.

Alumnos de diferentes escuelas de la ciudad plantaron el pasado viernes 100 árboles donde actualmente se emplaza el Parque de la Constitución. La actividad se enmarcó en las acciones realizadas por el Día del Árbol, celebración que lleva más de un siglo de historia en nuestro país, instituida por el Consejo Nacional de Educación, el 29 de agosto de 1900.

“Estamos plantando los árboles del tricentenario”, indicó durante el acto María Claudia Pettinari, presidenta del Instituto Sarmientino, una de las instituciones que participaron de la iniciativa, en forma conjunta con la Municipalidad de la ciudad de Santa Fe, entidades que integran el Camino de la Constitución y miembros de organizaciones sociales dedicado al cuidado, conservación y preservación del medio ambiente.

Acompañados por personal de la Secretaría de Ambiente de la Municipalidad, los alumnos de las escuelas: Quiroga, Liceo General Belgrano, Pascual Echagüe, Monteagudo, Sara Faisal y Nuestra Señora de Itatí plantaron los árboles en el Parque de la Constitución, espacio que en poco tiempo más será visitado por las escuelas de toda la provincia.

Las especies

Cabe señalar que las especies plantadas fueron todas autóctonas: casuarinas, sauce, timbó, tipa blanca y colorada, lapacho, jacarandá, acer palmatun, árbol del ámbar, ceibo y olivo. La Asociación Amigos del Parque Federal fue una de las instituciones que donó las especies.

Por su parte, Roberto Celano, subsecretario de Ambiente del Municipio señaló: “Hoy hay aquí muchísimos chicos de la ciudad y ellos son los principales motores para poder cambiar la realidad en lo que respecta al cuidado del ambiente”. En ese sentido, el funcionario agregó “este es uno de los espacios más ricos que tiene Santa Fe y que con un muy buen criterio se decidió instalar el Parque de la Constitución”.

Cabe recordar, que la Municipalidad está construyendo el Parque Nacional de la Constitución como obra conmemorativa de los principios de nacionalidad, ciudadanía, federalismo y democracia.

Cabe recordar que el predio se encuentra ubicado en Caleta Sur, un espacio que hasta hace poco más de dos años, era utilizado como volcadero de líquidos cloacales. El proyecto puesto en marcha fue seleccionado a través de un Concurso Nacional de Arquitectura, del que participaron 25 trabajos.


Julián Yapur, alumno de 6to. grado del Liceo Militar "General Manuel Belgrano" leyó lo siguiente en dicho acto:

"Leyendo un fragmento del libro escrito por Sarmiento, "Recuerdos de mi provincia", nos llamó la atención el siguiente párrafo:

  "La edad moderna nos asocia a todos los objetos que nos rodean. El hogar domético se aviva y vivifica."
  "Un árbol que hemos visto nacer, crecer y llegar a la edad provecta, es un ser dotado de vida, que ha adquirido derecho a la existencia, que lee en nuestro corazón, que nos acusa de  ingratos y dejaría un remordimiento en la conciencia, si lo hubiéramos sacrificado sin motivo alguno."
Después de leer este fragmento, nos embargó la emoción y pensamos...Es curioso como aún siendo niños, podamos hacer historia y dejar por medio de este árbol que hoy vamos a plantar, una huella, una herencia, un trozo de vida para los que vendrán.
Se trata de ser protagonistas en la construcción de un mundo mejor siendo niños.
Nuestra infancia y este momento pasará, pero este árbol, seguirá aquí, como mudo testigo de nuestra historia."

lunes, 16 de agosto de 2010

Breve encuentro con Sarmiento en las vísperas de su muerte...-1-

Breve encuentro con Sarmiento vísperas de su muerte.
            
                              diálogos entre María Claudia Pettinari y Alicia Cabral de la Viña con la ayuda que les prestó don Félix Luna.
                                                                                                                    

Personajes:  Sarmiento
                   Alicia
                   María Claudia

Escenografía: En la oscuridad de la sala, un cómodo sillón con una manta o poncho sobre él, una lámpara de pie que ilumina el sillón. Una mesa o escritorio al costado con libros de Sarmiento o sobre Sarmiento y dos sillas. Todo lo demás pemanece en la oscuridad.

Época actual. Septiembre. Sarmiento en Asunción del Paraguay, vísperas de su muerte.

Acto único: En la oscuridad de la sala se enciende la lámpara que ilumina el sillón. Se escucha la canción "Serenata para a tierra de uno" de María Elena Walsh. Baja el volumen de la canción y se enciende otra luz que ilumina la mesa o escritorio con las dos sillas donde aparecen sentadas, Alicia y María Claudia.

ALICIA: Es verdad verdadera...aunque no la veamos...como el sol...la Patria siempre está...aprisiona cada rincón, nos envuelve con azules y blancos...y comparte todo lo que hacemos...como ahora que está con nosotras, en nuestros corazones.
Y nosotras que estamos acá para hablar de Sarmiento. Él, que fue gestado también por esta Patria que lo vio nacer a los nueve meses del primer grito libertario.
Este es el escenario, entonces...La convocatoria, un panel sobre Sarmiento...La primera acción que hicimos fue rodearnos de  libros y libros escritos por Sarmiento, y más libros escritos sobre él---pero seguíamos siendo dos...y es un panel...Y otro libro llegó a nuestras manos, "Sarmiento y sus fantasmas. Encuentros imaginados" del historiador Félix Luna...y allí estaba el maestro sanjuanino, dialogando con muchos de aquellos que habían tenido que ver con su vida y habían muerto con anterioridad...las dos nos miramos y al unisono dijimos: "- ya está...lo hemos resuelto...el tercer panelista será don Sarmiento"...Así que armamos los petates de nuestra imaginación...y fuimos a buscarlo, al igual que lo hiciera Félix Luna...y esta es la historia del encuentro.
Ma. CLAUDIA: -Lo fuimos a buscar cuando sus ojos vivían uno de sus sueños atardecidos...como hoy, ya casi primavera paraguaya.
Era la hora de la melancolía...La ventana que servía de marco a los recuerdos, se perfumaba con el olor de los naranjos. Los recuerdos lejanos...y los recién nacidos...El futuro inventado por Sarmiento se acercaba despacio...lento.
La sombra azul de aquella higuera sanjuanina acunaba su sillón tranquilo...y fue haciendo el balance de su vida...Lo dejamos hablar largo y tendido...desde su infancia sin prisiones, con madre, padre, hermanas, tíos, padrinos y maestros...de la palabra "cárcel" y "oprimido"...de cantos de sirenas...de amores y amoríos...la soledad agobiante de la lucha...todo tan cerca y tan lejano...los juegos de los niños, los gritos, sus miradas y el hambre de saber...que estaba a la vuelta de todas las esquinas. Lo escuchamos respetuosas, mientras la manta que cubría su cuerpo, entibiaba los escalofríos.

SARMIENTO(Alicia): Es el exilio...y duele...Allá está un  puente, caminos...y después mi país...(sale de su ensoñamiento y pregunta cortés) ¿A que debo el honor de vuestra visita?.

ALICIA: Como dos adolescentes enamoradas las palabras se nos trabucaron, mientras pensábamos...

MA. CLAUDIA:  ...en la angustia de la Patria nuestra...

ALICIA: ...en nuestra libertad tan castigada...

MA. CLAUDIA:...en la falta de pudor, la corrupción, la farsa...

ALICIA:...secruzaron los chicos denustridos...

MA. CLAUDIA:los maestros agobiados por la inercia...

ALICIA:...el pueblo postergado, sin trabajo...

MA. CLAUDIA:...escuelas como siempre, avasalladas...

ALICIA:...los derechos sin rumbo, sin justicia...

Breve encuentro con Sarmiento en las vísperas de su muerte...-2-

MA. CLAUDIA:...el dolor hermano que muerde las entrañas...

ALICIA:...la destrucción de sueños y esperanzas...

MA. CLAUDIA:...esta vergüenza propia y tan ajena...

ALICIA: Pero miramos las arrugas...la fuerza milenaria en sus pupilas...sus puños afiebrados de verdades...y muy respetuosamente fuimos diciéndole...

MA. CLAUDIA: Vinimos a cantar, maestro.

ALICIA: Traemos el canto de la Patria...

MA. CLAUDIA: Venimos a testimoniar que nos emociona cantar el himno...

ALICIA: Que respetamos y amamos la bandera...

MA. CLAUDIA: Que aun creemos en la verdad y en la justicia...

ALICIA: Que sabemos que aún hoy enseñar a leer y escribir es empuñar un arma en la batalla...

MA. CLAUDIA: Que el hombre es un milagro de promesas...

ALICIA: Una luz iluminó de pronto su mirada...interrumpió, con un gesto de sus manos, las palabras...y con voz clara nos arengó sin pausa...

SARMIENTO (sigue Alicia): Nada de lo que me dicen me es ajeno...Pongo por testimonio mis escritos...todo lo puse en negro sobre blanco...de puño y letra...pueden leerlo...está en mis libros...

-¿Que la infancia sigue siendo la magia de la vida?
SARMIENTO ( Ma. Claudia): " Los juegos de mi infancia revelan hábitos solariegos que aún resienten mi edad madura. No supe nunca hacer bailar un trompo, rebotar la pelota, encumbrar un cometa, no hay ni uno solo de los juegos infantiles a que no tomé afición en mi niñez.Pero aquella afición por los juegos infantiles se convertiría en estatuaria ya que ensayando formas diversas hacía santos y soldados, los dos grandes objetos de mis predilecciones de niño.
Por mi madre me alcanzaban las vocaciones coloniales, por mi padre las preocupaciones e ideas revolucionarias de la época y obedeciendo a estas pulsiones contradictorias yo pasaba las horas en la contemplación de mis santos de barro debidamente pintados, dejándolos quietos en sus nichos, para trasladarme a la casa de enfrente a dar una gran batalla entre los ejércitos propios y el de mi vecino.